TEMA 5: DOCÈNCIA VIRTUAL B-LEARNING

DOCÈNCIA VIRTUAL B-LEARNING

QUÈ ÉS B-LEARNING?

Existeixen algunes definicions segons diferents autors:

• Coaten 2003: combina l'ensenyament cara a cara amb l'ensenyament virtual.
• Brodsky 2003: és la suma de les classes magistrals i els exercicis, estudis de casos, gravacions de vídeo, àudio, barrejat amb tutories i asesorament.
• Brennan 2004: davant un problema s’ha d’emprar tots els recursos tic per a poder solucionar-los.
• Amar 2007: és la suma d’e-eines i eines tradicionals on surt el b-learning.
  

QUINS SÓN ELS ASPECTES MÉS IMPORTANTS D’UN SISTEMA B-LEARNING?
1.- Quan dissenyem l'espai virtual, hem de guiar les conversacions i discussions.

2.- La informació requereix una formació per a poder ser tractada.

3.- Permet fer treball col·laboratiu que adquirirà competències educatives que no adquirirà en la part presencial.

4.- S'aprèn en solidaritat, no sent solitari.

5.- Les tutories juguen un paper molt important.

6.- Permet la formació de professionals amb competències integrals: sentit crític, creativitat i coneixement de la societat.

QUINS SÓN ELS MODELS B-LEARNING?

-Model basat en les habilitats: Barreja la interacció entre estudiants i un professora través de l'ús del correu electrònic, fòrums de discussió, sessions presencials i autoaprenentatge. El professor actua de guia.

-Model basat en el comportament o actituds: l'estudiant apren una serie de conductes determinades mitjançant esdeveniments col·laboratius.

-Model basat en la capacitat o competències: Aquest model combina una varietat d'esdeveniments d'aprenentatge amb el suport de tutories, amb el propòsit de facilitar la transmissió del coneixement i desenvolupar competències per al millor acompliment.

COMPARATIVA B-LEARNING VS ENSENYAMENT PRESENCIAL

ENSENYAMENT PRESENCIAL	B LEARNING
presencialitat	virtualitat
relació professor-alumne	noves tecnologies (campus virtual)
transmissió de coneixements	desenvolupament de capacitats
cultura escrita/oral	cultura audiovisual
ús tradicional de les tecnologies	relació alumnes-propi aprenentatge